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中国教育学刊杂志

中国教育学刊 CSSCI南大核心期刊北大核心期刊

1-3个月审稿 审稿时间

1.70 影响因子

教育综合 期刊类别

中华人民共和国教育部

中国教育学会

1002-4808

11-2606/G4

1-3个月

¥336.00

1980

教育类

月刊

中文

中国教育学刊

100011

钟秉林

82-410

139

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中国教育学刊杂志简介

本站主要从事期刊订阅及增值电信业务中的信息服务业务(互联网信息服务),并非《中国教育学刊》杂志网站。办理业务请联系杂志社。电话:010-64845699,地址:北京市东城区鼓楼外大街56号教师大厦9层。

《中国教育学刊》(月刊)创刊于1980年,是由中国教育学会主办的学术期刊。

《中国教育学刊》以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,坚持正确的办刊方向和舆论导向,贯彻“双百”方针,着力宣传党和国家的教育方针政策,注重理论联系实际,贴近广大的基层教育工作者,围绕我国教育改革和发展中的重大理论问题和实际问题开展研究和交流,为教育改革和发展服务,为繁荣教育科学服务,为广大教育工作者服务。

《中国教育学刊》被北大1996版核心期刊、北大2000版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊收录。

中国教育学刊杂志365官方平台方向

特稿、广告图片、卷首语、基础教育改革开放40年、热点问题研究、教育理论研究、教育治理研究、课程与教学、教师专业发展、中小学教科研、教育微论、全年总目录、

中国教育学刊杂志征稿要求

365官方平台须知:

《中国教育学刊》多年来得到广大作者的厚爱和支持,在此,本刊谨向广大作者致以诚挚的谢意!

《中国教育学刊》现为月刊,热切希望广大作者继续予以关注和支持,踊跃赐稿。

现将有关注意事项说明如下:

1.文章内容须针对基础教育层面展开研究,要适合本刊读者对象(本刊是面向基础教育的综合性刊物,读者对象主要是:中小学、幼儿园教师,教育科研人员,教育行政管理干部,师范院校、教育学院、教师进修院校的师生)。

2.文章要做到理论联系实际,论点明确,言之有物,内容翔实,独具新意,短小精悍。

3.文章须有摘要(限4000字以上文章;确切记述文章的主要内容,包括研究的目的、研究的问题和主题、论点、结论等;不能用“本文”或“作者”“笔者”等做主语;不要写成提纲或评论形式;字数一般控制在200字左右)和关键词(3~5个)。

4.获得基金资助产出的文章,应注明基金项目名称(其名称应按照国家有关部门规定的正式名称填写),并注明年度及其项目编号;多项基金项目应依次列出,其间以分号“;”隔开(说明:本刊对于省及其以下级别的基金项目不予以标注)。

示例:

[本文系教育部哲学社会科学研究2009年度重大攻关项目“义务教育学校布局问题研究”(项目编号:09JZD0035)研究成果]

5.文章作者须有简介,其内容包括姓名、工作单位及职务职称、学位,并注明单位所在地及邮编。同一篇文章的其他主要作者简介可以相继列出,其间以分号“;”隔开,以句号“?!苯崾?。

示例:

乌兰娜/内蒙古大学历史学系副教授,博士(内蒙古呼和浩特010021)。

6.文章中的标题分为总标题(即题名或篇名,题名一般不宜超过20个汉字,在题名语意未尽而确需补充说明其特定内容时,可以用副题名对题名做具体说明)和层次标题两类。层次标题的编码方法为:第一级用一、二、三……依次编码;

二级用(一)(二)(三)……依次编码;第三级用1,2,3……不要出现第四级标题,即(1)(2)(3)等。其中,一级标题后加顿号(、)与标题空开,二级标题后不加点号,三级标题后用点(.)与标题分开。

7.文章中的图、表要精选,只用必要的图、表。要精心设计和绘制图,须设计合理,线条清晰,标注完整,标目(即说明坐标轴物理意义的必要项目,标目置于坐标轴的外侧,一般居中排,横坐标的标目自左至右,纵坐标的标目自下而上)用规范化表示法,即表示成“量名称或量符号/单位符号=数值”(例如:长度或l/cm=0,2,4……;质量或m/kg=100,300,500……)。图、表(推荐使用三线表,必要时可加辅助线)应置于文中适当的位置(先见文字后见图、表),并给出图序与图题、表序与表题。

8.若是打印文稿,宜采用小4号宋体文字,墨色清晰,校对准确,并适当加宽行距。

9.文末标明全文总字数,并注明作者姓名、工作单位和详细通讯地址(包括街道、路名和门牌号码)、邮政编码、联系电话及E-mail等。

10.文中引文(包括观点、数据和材料等)须注明出处,即进行参考文献著录(本刊参考文献著录采用顺序编码制;在文中引文出现的地方以阿拉伯数字按序编码并用方括号括起来置于右上角予以标明;在文末列出参考文献表并与正文中的标注序号一一对应)。

11.作者解释某些内容,或者引文来自内部资料,均可作为注释(说明作者、题名和出处)并置于页末,即页下注。

注释格式如下:

引自期刊:作者:《题名》,《刊名》,××××年第×期,第×页。

引自专著:作者:《书名》,出版者××××年版,第×页。

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中国教育学刊杂志收录与荣誉

CSSCI 南大核心期刊(含扩展版)
万方收录(中)
上海图书馆馆藏
北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)
国家图书馆馆藏
知网收录(中)
维普收录(中)
中国期刊全文数据库(CJFD)
中国核心期刊遴选数据库
全国中文核心期刊

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中国教育学刊杂志影响因子

中国教育学刊杂志发文量

年度期刊评价报告 (本刊综合数据对比及走势)
名词解释:

影响因子:指该期刊近两年文献的平均被引用率,即该期刊前两年论文在评价当年每篇论文被引用的平均次数

被引半衰期:衡量期刊老化速度快慢的一种指标,指某一期刊论文在某年被引用的全部次数中,较新的一半被引论文刊载的时间跨度

期刊他引率:期刊被他刊引用的次数占该刊总被引次数的比例用以测度某期刊学术交流的广度、专业面的宽窄以及学科的交叉程度

引用半衰期:指某种期刊在某年中所引用的全部参考文献中较新的一半是在最近多少年时段内刊载的

平均引文率:在给定的时间内,期刊篇均参考文献量,用以测度期刊的平均引文水平,考察期刊吸收信息的能力以及科学交流程度的高低

中国教育学刊杂志被引半衰期、引用半衰期

中国教育学刊杂志影响因子、被引次数

中国教育学刊杂志发文量、期刊他引率

中国教育学刊杂志平均引文率

中国教育学刊杂志文章分期汇总

  • 上海数学课程改革推动下的教研转型与范式生成

    刘达
  • 从中式课例研究看上海数学教师的专业学习

    杨玉东
  • 小学数学课堂活动的上海实践

    章敏
  • 英国借鉴的上海数学教育智慧

    黄兴丰; 张民选
  • TALIS2018 视域下中英初中数学课堂的审视与比较

    朱雁; 徐瑾劼
  • 制度化家校合作的国际比较:政策、学校行动与研究支撑

    吴重涵; 张俊
  • 家?;ザ涣嫉脑蚍治鲇攵圆哐芯?/p>边玉芳; 周欣然

    家校共育:相同的责任与一致的行动

    康丽颖
  • 是什么影响了家师关系--基于家长、教师、家?;ザ嘁蛩刈酆鲜咏堑氖抵ぱ芯?/p>梁丽婵

    教育信息化2.0时代的智慧教学:理念、特质及模式

    蔡宝来
  • 中国教育管理国际传播策略之改进--基于知识源视角的分析

    冯大鸣
  • 新高考目标的测评路径探析

    李化侠; 辛涛
  • “政产学研用”协同视角下STEAM教育发展探索

    陈云龙; 吴艳玲; 杨玉春
  • 中小学中华优秀传统文化教学的突出问题及完善之路

    肖正德
  • 中小学翻转课堂本土化学习模式研究

    康高磊
  • 基于语文学科核心素养培育的文言文对译教学研究

    乐晓华; 曾毅
  • 基于政策文本的义务教育教师队伍质量标准研究

    王鹏炜
  • 师范生公费教育的政策创新与实践检视

    吴东照; 王运来; 操太圣; 陈炜
  • 全科师范生乡情课程??榻ㄉ韫芸?/p>李晶晶; 李家恩

    基于交互滋养理念的父母课程校本探索

    杨一鸣; 黄裴莉

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